Dyslexie

Dyslexie is een specifieke leerstoornis die zich kenmerkt door een hardnekkig probleem in het aanleren van accuraat en vlot lezen en/of spellen op woordniveau, dat niet het gevolg is van omgevingsfactoren en/of lichamelijke, neurologische of algemene verstandelijke beperking.

Uit onderzoeken blijkt dat ongeveer 10% van alle leerlingen in het basisonderwijs (ca. 14.000 kinderen per jaar) behoefte heeft aan extra ondersteuning door lees- en spellingsproblemen. In het voortgezet onderwijs deed in 2011 respectievelijk 15% (vmbo), 11% (havo) en 6% (vwo) van de leerlingen examen met een dyslexieverklaring. Bij 4% van alle kinderen zijn de klachten zo ernstig en hardnekkig dat er gespecialiseerde ondersteuning en behandeling nodig is (ca. 6.000 kinderen per jaar). Bij deze kinderen is sprake van ernstige dyslexie.

Het signaleren en het geven van extra begeleiding aan leerlingen met lees- en spellingproblemen behoort tot de verantwoordelijkheid van de school. Handreikingen voor het signaleren en begeleiden van leerlingen met dyslexie in het onderwijs, vindt u in de protocollen voor scholen, zie: masterplandyslexie.nl.

Als de extra begeleiding niet tot voldoende verbetering leidt, kunnen ouders hun kind aanmelden voor een diagnostisch dyslexieonderzoek in de zorg. De ouders geven het leerlingdossier zoals aangelegd door de school, aan de diagnosticus. Het dossier moet zijn getekend door de directeur (namens het bevoegd gezag) en bevat alle relevante informatie over de leergeschiedenis van het kind. Om aan te melden moet uit het leerlingdossier blijken dat:

• De schoolanamnese en signaleringsgegevens duidelijke stagnatie aantonen (ernst van de problemen).
• De extra begeleiding vanuit de basisschool onvoldoende verbetering geeft (hardnekkigheid).

Een dyslexieverklaring is een verkorte weergave van het diagnostisch onderzoek waaruit blijkt dat bij een leerling dyslexie is vastgesteld. De dyslexieverklaring beschrijft op grond waarvan de diagnose dyslexie is gesteld, wat mogelijke verklaringen zijn en welke ernstige belemmeringen de leerling ondervindt bij het volgen van onderwijs en/of bij het functioneren in de samenleving.

Daarnaast geeft de verklaring aan welke behandeling, materiële voorzieningen, begeleiding en compensaties/dispensaties in het onderwijs noodzakelijk zijn.

• Lees meer over de dyslexieverklaring

NIP en NVO beschikken over een gezamenlijk deskundigenbestand Dyslexie, met als doel het in kaart brengen en zichtbaar maken van de deskundigheid van leden op het gebied van dyslexie.

Het bestand is gebaseerd op een postmasterniveau van vakbekwaamheid (NIP-registratie K&J, NVO-registratie OG of BIG-registratie GZ) en een door de psycholoog/orthopedagoog zelfverklaarde deskundigheid op het gebied van dyslexie.

De administratie (informatie en aanmeldingsformulieren) is ondergebracht bij het NVO-bureau: Deskundigenbestand Dyslexie NIP/NVO (nvo.nl).

NIP, NVO EN NKD hebben in 2016 een position paper (pdf) met speerpunten voor kwaliteitsverbetering in de onderwijs-zorgketen rond dyslexie. Een van die speerpunten was de ontwikkeling van een vakinhoudelijke richtlijn Dyslexie.

Op basis van een Plan van Aanpak ‘Naar een brede vakinhoudelijke Richtlijn Dyslexie’ is bij OCW en VWS subsidie aangevraagd en gekregen voor de ontwikkeling van de richtlijn, tot eind 2020.

De richtlijn moet bijdragen aan snelle en goede hulp bij dyslexie en voorkomen dat leerlingen en studenten ten onrechte een label krijgen dat zij (levens)lang met zich meedragen. Daarbij heeft de richtlijn ten doel om bij te dragen aan transparantie in de hulp (ondersteuning op school, diagnostiek en behandeling), omdat kinderen en ouders, maar ook professionals onderling, beter weten wat zij van elkaar mogen verwachten.

Via nieuwsberichten worden leden op de hoogte gehouden van de fases in de ontwikkeling van de richtlijn. Lees meer over de opbrengst van de eerste fase (pdf).

• Brede vakinhoudelijke richtlijn dyslexie: start ontwikkelfase (18 december 2018)
• Dyslexie: richtlijn en stimuleringsprogramma (10 september 2018)